人间四月芳菲艳，不负春光读书忙。为了强化学校教育教学常规管理，助力学校内涵发展及办学质量提升,2023年4月12日—20日，滨湖区第二片区第一小组责任督学顾凤祥、谢廷峰及助理责任督学程太文、张梓轩等对责任区内四所中小学——雪浪中学、滨湖中学、雪浪中心小学和许舍小学分别进行了4月挂牌督导。
本次挂牌督导通过校园巡查、查阅资料、列席会议、师生座谈、观课评课和随机个别访谈等多种形式，重点围绕“学生作业及课业负担”“体育锻炼”“安全教育及应急演练”“课堂教学研究”“五项管理”“双减”“青少年生命健康关爱工作”等内容开展现场督查，了解每一所学校在学生健康成长、教师专业发展、学校品质提升和教育管理创新方面的实践经验与探索足迹。
一、展礼仪风采，树文明形象
博学于文，约之以礼。为进一步加强学生日常行为规范教育，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，无锡市滨湖中学开展了2023年春季文明礼仪养成系列主题德育活动。在第一期的量化考核中，13个校级“文明班级”和24位“中队之星”脱颖而出。
文明礼仪养成活动充分发挥模范导向作用，激励学生自我约束，养成文明礼仪行为，不断促进学生良好习惯和健全人格的形成，为学生的素养提升与健康成长奠定基础。
二、非教无以潜心，非研无以致远。
“教而不研则浅，研而不教则空。”为进一步落实区高质量发展会议精神，努力实现“优势互补、资源共享、团结协作、共同发展”的目标，促进教师专业成长，推动学校高质量发展，本学期，无锡市雪浪中学和滨湖中学开展了以“校际交流促发展，教学研讨助提升”为主题的学科联合教研活动，本届联合教研活动共涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、历史以及道德与法治7门学科。
两所学校在刘松校长、黄娟校长、黄海涛副校长的引领下，制定了《滨湖—雪浪中学联合教研活动方案》，共同开展启动仪式，两校教务部门召开学科组长会议，布置落实相关工作及细节，力求每次课堂教学共研活动做到周密、务实、高效；这种首创性的校际教研交流活动为两校教师提供了相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的新舞台、新样态，真正实现“共建、共享、共赢”。
教以共进，研以致远。截止目前，两所学校已开展了语文、数学、英语、历史、化学学科共5次联合教研活动。一场一场既有深度又接地气的教研活动，犹如一道熠熠生辉的光芒，为各学科组的老师们在课堂教学中落实新课标指引了方向。征途漫漫，行则将至，两校学科教师潜心再教研，蓄力再启航，携手再发展。真可谓“联合教研展风采，携手共进促成长”。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。无锡市雪浪中学、无锡市滨湖中学两所学校负责人表示，有了合作共研的良好开端，两校将持续积极开展校际间学科教师的深度交流活动，以听、评、研互动的形式共成长，推动学校教育高质量发展；两校将针对督导组提出的反馈意见，进一步细化教育教学常规管理，乘合作教研的东风，围绕育人核心素养，培育学生优质学业素养，催生教师专业发展提升，进一步提升学校教育内涵，促进学校品质健康发展，尽最大努力让每一位学子都能幸福成长，办好老百姓家门口的好学校。
三、精耕细作勤探索 聚焦教研谋新篇
春之美，在于新生与勃发；教之美，在于钻研与提升。为深化课堂教学改革，构建高效课堂，落实新课标要求，无锡市雪浪中心小学、无锡市许舍小学聚焦新课标，赋能新课堂，开展各类学科教研活动。语数英教师分学科相聚一起，共同解读研究新课程标准，并结合学生的实际情况预设深度学习研究过程中可能遇到的困难，交流分享最合适的流程设计和教学策略，明确教学实施的目标和任务，以保证学生的学习质量。在充分研讨后，教师走入课堂实践探索，突出展示自己的教学设计和新课标理念。学生认真倾听、合作交流、自信表达，教师实时评价、鼓励学生互相评价，在“教学评”交错融合中激发学生学习兴趣，提升学生自主学习能力。
责任督学表示，四所学校都能高度重视规范办学、制度化管理、人文化渗透，丰富新课程体系，积极开展心理健康教育、劳动教育，拓展育人场域，校园安全常抓不懈，开学两个多月以来，学校教育教学各项工作精心筹划、精细组织、有序开展，教育教学情况反馈优良。
最后，责任督学提了两点应当特别关注或引起学校、家庭、社会高度重视的问题：
（一）三年疫情防控重点工作，学校投入了大量人力物力精力，道阻且艰，虽然大浪已过，但对师生心理健康造成的诸多影响还是巨大的。加上社会现状因素，一些学生家庭结构复杂多样，学生心理健康问题成为学校教育中急切又极难一下子调和、解决的大问题。目前部分学校专职心理健康教育教师缺失，一时无法组织起一支业务能力强大、专业化水平高的心理健康教育教师队伍，只能加强学校德育管理、心理健康教育（宣传、咨询等）、班主任工作及任课教师协同配合齐抓共管力度，第一时间发现问题及时疏导，并积极推进家校合育。
（二）对自身教学和学生学业发展状况的充分了解与分析是教师教育教学的重要职责，直接影响教师教学效果及其教学行为改进，最终影响学生发展。
中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（2020年10月），明确提出“改革教师评价，推进践行教书育人使命”“把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生”“探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容”。
为此，建议各中小学校：1. 关注学生个体差异，推动教师因材施教；2. 关注学生学习过程，尊重学生生命成长；3.提升教师教学素养，实现持续教学改进和质量提升；4.各学科教师联动、实现协同育人。通过学校建立学生评教制度获取教学述评的相关素材，在述评信息记录方面，可以通过一人一档的方式，将学生的学习习惯、学习优势、学习不足、相应教学指导、学习生活中关键事件等记入学生成长档案袋，真正实现分层分类因材施教、因人施策的育人新格局。
