宜兴市湖氵父实验学校是一所美丽的九年一贯制学校。走进校园，书香味和人文气息扑面而来，“选择—规范—实践—保障”四个层面的课改推进景象令人印象深刻，回味深长。
　　课改前，学校主要面临两个问题：学生的学习情绪不高，上课缺乏热情，教师缺少激情，学生学得苦，教师教得苦；学校大部分教师单纯依赖经验教学，传统色彩浓厚，创新意识不强，课堂效率不高。基于对学校课堂现状的分析和思考，学校大胆提出：从“课堂”教学入手，抓住课堂，从改变学生的学习状态开始，明确学生是学习的“主体”，使学生从被动的学习中解放出来，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。学校认为离开了学生的学，任何的“效益”都会降低，只有尊重学生、做到放手，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，课堂效益才能得以极大的提升，学生综合能力的培养才能得以实现。通过多方了解与学习，学校最后选定了“小组合作学习”课堂教学模式。
　　2016年初，学校和苏派教育课改中心签约，成为课改联盟实验学校。在课改联盟的指导下，逐步形成了课改五大体系标准，即班级文化建设方案、小组建设与管理方案、导学案编制与使用方案、“五三一”小组合作学习课堂流程方案、“小组合作制”综合评价方案。五大体系改变了教师“课改即改课”的观念，内容从课堂延伸至了课外，实现了全方位覆盖。2016年下半年，小组合作进入课堂，学校要求课改年级教师认真学习研究，结合学生实际精心备好导学案，“基础部分”“要点部分”“拓展部分”均要突出导学性。课堂上，采取小组合作讨论展示形式，强化学生主体作用，教师切实做好引导、点拨、拓展。学生自学、合作、讨论、展示、点评成为课堂的靓丽风景，课堂教学改革基本步入规范阶段。
　　几年来，学校与湖州十二中、桐乡求是实验学校、义乌荷叶塘初中等联盟学校建立了联系，加强了与张泽、大浦、新庄等本市学校的合作，与和桥二小、培源中学结成课改小联盟。学校还邀请部分学科教研员、无锡前洲中学会考学科教师和无锡阳山中学、藕塘中学教师团队来学校听课，在统一考试、集中分析、落实学科抽测等原有举措上，尝试采用教师借班上课、教学经验交流、导学案集备、问诊解剖等新举措，寻找到了颇受教师欢迎又能提升教学质量的良好途径，课堂教学改革进入展示研究阶段。
　　课改以来，学校完善了校本研修制度，不断加强教研组、备课组建设，加大对校本教研的执行力的指导与督查，加强不同学科、校际间的沟通和交流，鼓励形成同学科的优势互补、不同学科相互配合的新型教学研究共同体；经常开展“课改心得交流”“五大体系标准解读”等专题沙龙活动；积极组织教师参加有影响力的各种赛课、论文评选活动，切实关注教师专业进步的含金量。在推进课改进程中，学校推行每天进行巡课检查、每周进行导学案检查制度，启动“课改明星”“课改年度人物”评比表彰等，加强过程管理、强化激励机制，保障了课改的顺利推进。
　　教育必须相信科学，改革必须坚持到底，成功必须依靠团队。只要湖氵父实验学校初心不变，一切以学生的健康发展为宗旨，始终遵循教育规律，依靠群体的智慧与力量，共同研究课改策略，一起解决课改难题，相信未来的课堂一定会更加精彩、更有活力、更富成效。
　　（作者系宜兴市责任督学）