无锡市新吴区第一实验学校开展助学案研究，精心设计作业，培养学生自主学习的能力，提升学习效率，实现“双减”的目标。

　　科学设计助学案

　　学校以“基于理解的逆向设计”为理念设计助学案，以终为始，从学习结果开始逆向思考，确定学习目标——精心选择学习内容——设计核心任务，以此统领整个学习过程。

　　学校的助学案按学时设计，即一学时设计一份助学案。助学案的设计以表格为载体，横向包括流程、目标、素材、问题/任务（QT）、学生的学、教师的教、评价七个要素，实现“教、学、评”的一致；纵向包括预学——尝试——互动——反馈四个流程，体现了课前、课中、课后教与学的同伴学习流程。助学案分学生版和教师版，学生版助学案没有“教师的教”和“评价”两个要素。助学案中的“问题（任务）”和“反馈”两部分的设计注意分层，★表示基础，★★表示提升，★★★表示拓展，满足不同层次的学习需求，能够促使学生自主完成基础内容，激励学生自我挑战。

　　不断打磨成体系

　　学校提出要构建“两案三评一体系”的助学案建设目标。所谓“两案”，就是学案与教案。面向学生的助学案是学案，只有流程、目标、素材、问题/任务等四个要素，而面向教师的助学案则是教案，在学生版的基础上，增添教师的教和评价，教师根据目标、素材、问题（任务），设计学习体验活动。

　　所谓“三评”，第一评是指各学科组拿出半天时间，围绕助学案教学进行教研活动，第一节组内听课，第二节集中评课，第三节备课组活动。第二评是指评课之前先对助学案进行评价，例如：如何设计助学案、如何设计基于助学案教学的教案、如何设计基于助学案教学组织开展同伴学习等。第三评就是评选优秀助学案。每学期每个备课组评出一份优秀助学案，组织全体教师学习。

　　所谓“一体系”，就是经过一段时间的努力，形成一套基于助学案的将国家课程校本化的课程体系。目前，学校完成了七、八两个年级主要学科的成体系的助学案。

　　以学为本减负担

　　高质量的助学案为学生完成完整的自主学习过程提供支持。课前，学生通过助学案了解学习内容、达成目标，可以根据助学案提供的支持性知识和方式，尝试独立自主地完成基础的学习内容。课上，主动与老师、同学互动交流，借助同伴的力量，共同探究预学和尝试中遇到的问题，将课上的学习成果固定在助学案上，通过反馈检测自己的学习效果。课后，学生以助学案为蓝本，能够依据学习目标，自主评判自己的学习效果，有针对性地开展复习，做好查漏补缺工作。

　　助学案以学生的“学”为整个教学的基点，优化了教学流程，让作业成为学生学习的有机组成，避免了无效、重复的作业，大大减轻了学生的作业负担。

　　自2012年实施助学案以来，无锡市新吴区第一实验学校转变了课堂教学生态，提升了学校的教学质量。在新形势下，助学案又成为该校实现“双减”目标的一把利剑。

      （作者系新吴区责任督学）